刚刚参加工作，能加入教师队伍中，我认为这是我的荣幸。学校各级领导信任我，把初一一班交给了我，我身感肩上责任的重大。我下定决心要努力工作，无愧于我的良心，更无愧于许许多多求知的心灵。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗是对教师的写照。小的时候还不能理解这句话的意思，可等到大了以后，等到真正成为其中一员的时候，我明白了其中的内涵。我现在体会到了作为教师的辛酸与快乐。
班主任这项工作是一项艰巨的工作。工作的对象是一群有生命、有思维、有个性的个体。俗话说“和人打交道最难”。面对五六十个孩子，真的是乐在其中，苦在其中。小的时候，我也做过一个梦，那就是当一名中学教师，并且要当班主任，因为那样我就会有很多时间与他们沟通。我要把我所知道的知识和道理全部传授给他们，希望他们能学会做人，学会求知，希望他们长大以后都能成为有用的人。当接触这一群天真无邪的孩子时，我被他们感染了，我深深的喜欢上了他们。我喜欢与他们在一起，我投之以微笑，他们也会报之以微笑，我觉得那一刻我是最快乐的。我觉得人和人之间的相处，是将心比心的，他们虽小，但他们也明白这个道理。无论课上课下，我都会如此待他们，他们似乎也喜欢我的这种教育交流方式。对于这群孩子来说，我觉得微笑胜过那严厉的面孔。他们喜欢这宽松民主和谐的相处方式。我也曾试着板起脸来面对他们，但我发现，这大大地泯灭了他们的天性，因为他们本来就应该是快乐的，更应该生活在快乐之中。曾经有位教育家说过，对于一个孩子的教育，宽松、民主、友善才是最重要的。这样的孩子基本不会出现心理问题。所以说要给孩子创造一个愉悦的生活环境。只有此时，你才会发现孩子愿意和你交谈，愿意和你说出心里话。还记得有人说过，“微笑会象春风般送去温暖”，“微笑会化敌为友”。所以，我坚持以微笑面对他们。板起面孔，只会激化矛盾，使孩子产生抵触情绪，增强他们的叛逆心理。我的教育方式，不是和他们嘻嘻哈哈，我在投以微笑的时候，更会送去严厉的目光，让他们明白，我在给他们机会，同时不允许再犯。我想这既起到了教育的目的，同时，又保护了他们幼小的自尊。但是，任何一条规律只适用大多数，对于少部分同学，我们会因材施教。
同时，我又注重对孩子的说服教育，“晓之以理，动之以情”。我觉得这胜于体罚与训斥。我们总是把他们当成不明道理的孩子，其实，我们错了。在他们小小的心理，也有分辨是非的能力，他们渴望老师和家长能把他们当成大人，不要总是劈头盖脸的一通暴训。如果这样的话，更会让学生产生反感，你越是让他们作什么，他们越是不肯做，和你对着干。所以，我注意自己教育工作的开展，运用“以理服人，以情感人”的策略，使他们从态度上不远离我，我给他们将道理，和他们说我的感受，我的想法，他们也能和我坦诚相待，说说他们的心里话，和他们对我工作的批评和建议。记得有一次，面对我班一名降级生，他的毛病很多，经常扰乱课堂秩序，课任老师屡教不改。我就把他找来，让他坐下来和我平心静气地谈。我给他讲了很多道理，讲讲父母的期望，讲讲老师的期待，想想他所处的阶段。他哭了，而且有些泣不成声，我以为我的哪句话伤到了他，可是没想到，他是这么说的，“老师，你没有伤到我，我知道你为我好，我也知道我确实错了。”“那你为什么哭成这样？我是不是哪句话伤到了你？”我不解地问。“老师，你不知道，以前我的老师对我不是打就是骂，从来没有人象你一样坐下来和我谈，他们从来没有尊重过我！老师，我知道我该怎么做了！”听到这些话的时候，我真的很欣慰，我觉得我的工作没有白做，同时，我也在想，孩子的要求并不高，他们只在乎你对他们的态度。从那以后，该生的转变很大。看到他的进步，我觉得那是对我最好的奖赏。所以说，我相信此种教育方式，因为任何人都希望获得尊重，孩子也不例外。
这些教育方式，对于大多数自尊心强，求上进的孩子非常有效。世界上的事物总有个特殊，对于个别学生应用此种方法，对他们来说不痛不痒。所以说，我也存在困惑，我不知道该采取何种方式对他们进行教育。所以，我真诚的希望各位班主任老师能为我指点迷津！俗话说“活到老，学到老”。刚刚参加工作的我，本来就没有工作经验，而且还存在其他的一些不足，希望在以后的工作中各位领导、各位老师能给予我更多的关怀和帮助，使我尽快成熟起来！