近些日子孩子回到家，无论中午还是晚上常常带着英语书和练习本，我很高兴，孩子这样爱学英语，因为前些日子她曾告诉我：近来特别爱学英语。原因大概是她在月考中英语成绩全班第一，老师表扬了她。后来我发现，孩子根本没用心抄记单词，并且边看电视边抄写，我问：“一心不能二用，这样抄能记住吗？”她漫不经心地说：“这些，我早就会了。”我不解：“会了，怎么还一个劲地写？”“被英语老师罚着了。”经过了解知道：这是英语老师的“杀手锏”。一个学习小组6——8人，如果有两个同学背不过单词，小组全体成员都要跟着受罚，被抽查背不过的同学每个单词抄写十遍，其他背过的同学抄写五遍，正副组长抄写十遍，按老师规定的时限由小组长收齐交给老师。上午放学回到家就12点了，吃了饭再抄写，一点半就得去学校，根本没时间午睡。晚上回到家近九点了，洗洗刷刷吃点水果，还要再抄一会，睡是就得十点多了。有时孩子也满腹牢骚。我说：“你可以跟老师说说，会的同学就不用抄了，留出点时间来好补一补弱科。”孩子无奈地说：“谁敢？老师那双眼简直像刀子，能把人杀了。”

我翻了翻孩子写的作业，一个单词抄十遍，加上音标和含意，就是三十个。一篇课文有十个单词就要写三百个，同样，英语句子也是原句和翻译各抄十遍，又得写多少呢？况且写时又不用心，仅为了应付老师的检查，抄错了自己也不知。

作为同行，我理解老师良苦用心。用这种方法逼学生用心学习，以提高教学质量。尤其近些年来教学质量被放到了空前地位，晋级、评优、竞争上岗，教学质量占据了绝对第一的比例，必须达到同年级同科前几名，或必须第一，否则便没资格。于是，老师们尽心竭力绞尽脑汁地抓学生成绩。

国人自古聪明，两千年前便发明了“连坐”法。如今仍不失其生命活力，被许多人拿来当了“法宝”。在学校里被聪明的班主任用来管理班级，可能效果很好。可用在学习上，用来制约学生，用牺牲其他学生的办法来督促个别学生，这合适吗？

我的孩子常识科比较弱，其中考试早已结束了，成绩依旧差。我很着急，孩子也着急。我让他课余多补补弱科，只是苦于时间不足。

真不知如何是好！