今天，我们班进行了一次愉快的班队活动，孩子们一个个都玩得尽兴。这不，第二节课都打了两遍铃了，教室里还是喧闹满溢。无奈，我只好把新课放一边，顺势让他们写写日记，记录记录他们各自的精彩。
一布置，孩子们便纷纷找笔翻簿喜滋滋地忙活起来了。
这两周我刚教了他们写日记，本来是下学期才开始的，我想早点学终归不会是什么坏事，便摸索着做了尝试。结果很是安慰，真不敢想象他们小小的脑袋是如何装得下那么多古灵精怪的东西的，所有成人世界里绝迹的童真童趣全都跃然纸上。像小尹写的《吃鱼记》——“妈妈说河里的小鱼都是鱼卵变的。今晚爸爸买了鱼，破开鱼肚子发现里面有好多好多的鱼卵。吃晚饭的时候，我大口吞下了一块鱼卵，我想这不就等于吃下了千千万万条小鱼了吗？晚饭后，我摸着圆圆鼓鼓的肚皮，好像看见成千上万条小鱼在我的肚子里快乐地游来游去，游来游去。”想象力丰富得令人肃然起敬。这些可爱的日记成了我的开心果解闷器，更是吸引了众多老师的眼球，常常逗得大家哈哈大笑。一时间，抢看我们班孩子们的日记成为了办公室里的一道亮丽的风景线。
沉思间，抬头，却发现孩子们一个个都锁着双眉，瞪大着眼睛期待地看着我。
“怎么了，孩子们？”
“老师，‘天气’一栏写什么呀？”小淘气急急地嚷了起来，大家便跟着嚷开了：“老师，写什么呢？”
“老师，‘晴’还是‘雨’嘛？”
我笑了，现在的小孩子就是粘人，没有自我，没有自立，没有自决，面对问题无论大小无论难易都要小心翼翼地寻求帮助。听着窗外哗啦哗啦的雨声，我想也没想便说写“雨”呗。
然后，我便后悔了：窗外，豆大的雨点狠狠地砸着，墙上地上快乐地开着朵朵美丽的晶莹的雨花。而粗粗的雨线镶着金边，在欢快的下坠中跳跃舞动，闪烁着五彩的亮光，很是炫眼。原来，下的是太阳雨。
我收回了我的结论，让孩子们讨论讨论然后自己作决定，现在的孩子缺的是下决定的能力。
孩子们立刻咬着耳朵前后左右小声地唧唧咕咕一番后，争论了起来：
“写‘雨’，因为现在下着大雨。”
“不对，应该写‘晴’，因为外面天空有太阳。”
“写‘雨’，雨大！”
“写‘晴’，太阳更大！”
“写‘雨’，雨近，太阳远！”
“写‘晴’，阳光多，雨少！”
……
我微笑着，看着他们分成两派粗着脖子红着脸庞吼着舞着，仅仅为了自己的答案得以肯定。
我微笑着，张扬个性的时代需要的正是这种原始的冲劲。
我微笑着，思量着该如何教给孩子们‘太阳雨’这个美丽的词语。
就在孩子们静静地等待着我的裁决的沉默中，小依，一个清清爽爽的女孩，她嚯地站了起来，好像破土的春笋，刺穿了层层叠叠的败絮：“老师，我认为写‘晴’。今天的阳光太好了，又灿烂又美丽。大雨们在家里呆不住了，就急急忙忙地跑出来晒太阳了。”
我的心霎地明朗了，就写“晴”！
这世界，所有的东西往往都是两面的，有苦有乐，有忧有喜，有辱有荣，有柳暗有花明，有失败也有成功。关键是你怎么看待你面前的一切，就像这恼人的倾盆大雨，也不过是跑出来晒晒太阳的调皮鬼而已。