一直认为，透过语文这扇窗口，窥见浩瀚的书海，陶冶情操，加强修养，丰盈思想，成就诗意人生。这是学习语文的全部内涵和意义。而《传统文化与语文教学》这一课题的研究和实践的过程不仅有利于弘扬祖国的优秀文化传统，有利于增强学生的民族自信心和自豪感，有利于塑造健全的人格和美好的心灵，还可以使学生能够在未来的世界诗意地栖息、生活。
很荣幸成为课题组的一员，古韵悠悠，书香儒风，拂面扑来，思接千载，视通万里，颐养身心。专业的引领，专家的指点，更让我受益匪浅，快速成长。回顾六年的历程，一路跋涉，一路欢歌，且行且思，收获颇丰。
一、营造文化氛围，引领阅读经典
1、经典语录启示，提升精神力量。
“业精于勤，行成于思”韩愈的名言，是本人送给本班同学的寄语。这八个方块字清晰显赫张贴在本班教室黑板上方，当学生抬起头目光炯炯凝神听课时总能看到。学业由于勤奋而精通，事情由于反复思考而成功。如果我们每个人一辈子能不断做到在勤奋中思考，在思考中勤奋，那么我们一定能成为优秀的人。本人教导学生，一个人可以不成功，但是一定要优秀。“业精于勤，行成于思。”不仅成为本班班级标语，还成为本班学生的座右铭，不声不响地引领每个同学勤思善问，以苦作舟，奋勇向前。同时，教室两侧的墙壁还张贴“学而不思则罔，思而不学则殆”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉。”“己所不欲，勿施于人”等孔子语录。道不远人！通过经典语录，营造浓郁的班级传统文化气氛，可让莘莘学子在圣贤思想的光芒沐浴中启蒙益智。
2、创建图书角，养成阅读的习惯。
本人要求本班每名学生每学期至少为班级捐赠四本以上的经典名著及4本以上的优秀刊物，分门别类，由科代表统一登记管理。歌德说过“读一本好书是和高尚的人谈话。”而本人一直坚信，喜欢读书的人，将会成为一本耐读的书。创建班级图书角，能为学生提供丰富的读物及阅读的便利，引领学生养成阅读的好习惯，让他们爱读书、读好书。当阅读成为一种习惯，学生也就渐渐杜绝了浮躁。课间，同学们不再大声喧哗、打闹嬉戏，而是捧着一本名著或者《读者》在教室的一隅静心阅读。随处可见低头读书的身影，这已成本班一道亮丽的风景。
3、开辟阅读课，养成做读书笔记的习惯。每周安排一节阅读课，在阅览室进行，这是同学们最期待的时刻。偌大的图书馆，宽敞的阅览大厅，书架上摆满各类书籍，翰墨书香，任由选择。一直认为，人与书的相遇就像人与人的相遇，也是一种缘分。遇上一本好书，如同他乡逢故知。择一本心仪的书在安静的角落品读，如同花朵在心间绽放，书香萦绕，愉悦如莲！
本人还强调读有所思读有所感，在阅读中不仅积累好词好句，还应吸取思想的精髓并融入个人的思考，要求学生每周写一篇读书笔记，养成摘抄、积累、写读书心得的读书习惯。
4、推荐名家经典，举行读书交流会。
语文教师应该树立大语文学习观，在教学中定期向学生推荐名家经典，积极引领学生进行课外阅读，引领学生走进更广阔的文学天地。
苏教版每册教材推荐一部经典名著，如《汤姆索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《水浒传》等，每学期本人总会组织学生如期举行一次读书交流会。具体操作是：寒、暑假期间布置学生阅读下学期教材推荐的名著，制作读书卡，查找相关资料，自选角度立意构思写一篇不少于600子读书心得。接下来，读书交流会前两周再具体安排负责人策划读书会的方案，从步骤到过程，从主持人到中心发言人的确定都需做周密的部署。整个过程交给学生一手操办，学生对读书交流会的参与度和热情度很高，老师只需指导和点拨。
每次的读书交流会都给我带来意外的惊喜。最是清晰记得《钢铁是怎样炼成的》读书交流会上，每位学生都带来一本正版《钢铁是怎样炼成的》，有精彩片段的深情朗读，有人物形象的深入讨论，有思想主题的热烈交流，有艺术手法的深度探讨，有不同思想火花的碰撞。学生在阅读中交流，在交流中阅读，在交流独特的阅读体验中，尽显才情，张扬个性。
5、课前5分钟背诵，提升古典文化底蕴。
本人在教学中注重学生的积累，除了平时每单元教学中常规严抓落实古诗文的背诵默写外，每逢八年级下学期暑期必给学生印发《初中毕业达标》中要求的的中考古诗文必背篇目，并附上家长签名表，作为假期作业，开学凭此表报名入学。九年级上学期开始，开展课前5分钟的背诵古诗文活动，按学生号数依次抽背，一一过关。“熟读唐诗三百首，不会作诗也吟。”将背诵落实到位，不仅提升学生的古典文学的修养，陶冶性情，更为中考复习做好了准备，也是提高中考成绩不可缺少的的重要途径。
6、参与文化活动，丰富精神生活。
每一面墙都会说话，是一幅画，是一首诗。打造书香校园，是本校的办学特色。本校除了严管理促教学质量，更注重学生的全面发展，除了元旦的文艺汇演，还有每年一度的文化周，全面开展校园文化活动，节目丰富，形式多样，除了才艺比拼，还有配乐古诗词朗诵会、诵读经典演讲比赛、书法比赛、征文比赛等。多彩的校园活动，弥漫着浓浓的人文气息，传承弘扬了传统文化。本人充分利用教学契机，鼓励和组织学生积极参与，在翰墨书香的熏染中，锻炼自己，丰盈内心。
二、构建自主学习模式，追求快乐课堂
入选中学教材的古诗文都是流传千古脍炙人口的经典篇目，从内容到形式，从思想到艺术都是无法超越的国学精华，有着极高的阅读价值。而现状是学生无法享受古诗文的美，对古诗文感兴趣的学生少之又少，甚至产生畏惧的心理。这应归咎于呆板僵化、程序老套、被动学习的课堂。教师如果一厢情愿地唱“独角戏”，而不去研究学生，加强学法指导，那么语文教学的困境就无法从根本上摆脱。
斯普朗格说：“教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要用（真情）把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”本人在古诗文教学中践行了“自学——互帮——点拨——测评”四环节“自然分材”教学模式，遵循孩子的天性，从兴趣出发，真正做到面向全体学生，以分组合作学习的形式，让每个学生不同的潜能和创造力得到相应程度